孩子到了3-4年级的时候很多地方都会发生变化，情绪和情感就是其中之一。以前安静的孩子有可能到了这个阶段就不会和父母为一个问题而争辩。　　.情景重现陶陶现在己经是4年级的学生了，虽然仍然是小孩子，但是却让妈妈更加担忧了。

原因就在于，从3年级下学期开始，陶陶的学习成绩开始直线上升，不但如此，性格脾气也再次发生了变化，这让妈妈有些不知所措。原本的陶陶很心地善良，也很善良，而且很听得父母的话，但是现在却像逆了一个人似的，不但不听话，有时还不会驳斥妈妈，而且还不会说道一些莫名其妙的话，这种极大的鲜明让妈妈被迫猜测，是不是陶陶递了一些很差的朋友。妈妈把陶陶的情况告诉他了爸爸，而爸爸则指出孩子到了一定年龄都会有变化，让妈妈不要担忧，但是妈妈觉得放心不下。

　　有时候陶陶默不作声，躺在那里发呆，妈妈感觉陶陶有什么心事，但是不管如何问，他都说道自己没人，如果回答多了陶陶就不会发脾气，甚至不耐烦。看著儿子的这些展现出，妈妈愈发紧绷，于是去找儿子的班主任理解情况，在班主任的分析下，妈妈再一告诉问题所在。原本，陶陶己经转入了叛逆期，而且这世纪末的孩子，其心理不会有一些变化，这是妈妈所不理解的，而陶陶妈妈还是用以前的方法教育孩子，所以，陶陶才不会有一定违背心理，经过老师的指导，妈妈认识到，首先要理解孩子这世纪末的身心特点，要改变教育方式，要以朋友的形式给他建议，要经常和孩子谈天，这样孩子才不会和妈妈共享自己的小臼，孩子的学习成绩才能提升。

　　.追根溯源　　每个孩子在这个类似的阶段都会再次发生心理上的改变，就如同陶陶一样，这就类似于一个“更年期”，在孩子转入这个类似的阶段之后，各个方面都会再次发生显著而较慢的变化，特别是在是心理方面，这也就是案例中提及的陶陶的问题了。　　在孩子转入这个阶段以后，开始经常出现了自我意识，也不会有一些自律的不道德，但意味着是这些还足以让孩子成功茁壮，家长的引领是必不可少的。

陶陶成绩下降主要是因为他仍然是盲目地去自学了，更好的时候不会去考虑到自学的原因。　　还有一点也是这个阶段孩子的显著变化，就是孩子的抽象思维不会发展一起。

这个阶段的孩子由于大脑发育的速度减缓，所习口寸事物的了解就某种程度是表象了解了，而不会了解地思维和解读。陶陶的妈妈并没注意到陶陶的这些阶段性的特点，所以不能是盲目地担忧。还包括陶陶的情绪波动也是这个阶段显著的心理特点。

在陶陶的妈妈明白了这些特点之后才需要寻找适合的教育方式，从而使得陶陶陶的茁壮更为成功。　　.教育支招　　.培育孩子的情绪控制能力　　这个阶段的孩子由于各个方面再次发生了变化，所以更容易自负是可以解读的长时间现象。

再行再加孩子在这个阶段都会经常出现情绪波动，所以在家长显然，孩子的性格或许都产生了变化。事实上，这意味着是孩子在这个阶段都会有的一个心理特点而己。所以，父母要在孩子自负茫然的时候教会孩子如何应付自己的这种情绪波动，而不是回来孩子一起生气。

所以父母要有些冷静，刀}漏孩子学会掌控自己的情绪。孩子还小，做到将近也是长时间的，所以不要急功近利，,漫漫来。　　.学会聆听孩子的问题　　对孩子问题的聆听是十分最重要的。

往往孩子的问题中就反映了孩子的心理特点，所以这也是理解孩子这个时期内心特点的有效途径。听得，只是一个开始，给孩子建议才是孩子问问题的目的。这个阶段的孩子由于产生了自我意识，所以父母不需要只能靠以前的方式来传授孩子一些方法，而要学会用建议的方式，给孩子一些选择权，这样更加不利于孩子从心里拒绝接受。　　.给孩子一个不切实际的方祛途径　　虽然说道要给孩子选择权，但是这个阶段的孩子的自我意识也意味着正处于兴起的阶段，往往还不需要做自己拿主意。

这个时候父母不妨给孩子认为一条较为适合的方法，当然，同时也要告诉孩子这样自由选择的原因，无形之中就又给了孩子一个自学的机会，也就不利于孩子以后自己去处置问题。而且通过这样的方式也能减轻孩子烦躁的情绪。比如可以让孩子一对一思维一下解决问题的方式，这样也不利于孩子思路的扩展。　　专家箴言　　孩子在每个阶段都具有归属于这个年龄段的心理特点。

虽说必须家长留意，但并不想家长过度紧绷、小心翼翼。于是以因为是必经之路的过程，所以不必须过分担忧。家长不妨多理解一下有所不同年龄段孩子的心理特点，从而需要及时地调整自己的教育方法。

既不利于孩子的茁壮，也需要使得自己和孩子间更为亲密无间。

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